Wstęp do fińskiego szkolenia pilotażowego

Uczestnictwo
Fińskie szkolenie pilotażowe zostało zaprojektowane w celu doskonalenia umiejętności oceniania nauczycieli zawodu oraz instruktorów stanowiska pracy w zawodowej edukacji dorosłych, ze szczególnym uwzględnieniem identyfikacji doświadczenia/kształcenia nabytego w ramach fińskiego kompetencyjnego systemu kwalifikacji. Szkolenie zostało zorganizowane przez konsorcjum Salpaus Further Education w Lahti oraz wdrożone przez Kolegium Kształcenia Nauczycieli w Jyväskylä University of Applied Sciences. Uczestnikami szkolenia byli przede wszystkim nauczyciele zawodu w kształceniu dorosłych z Salpaus Further Education oraz instruktorzy stanowiska pracy, którzy blisko współpracują z tymi nauczycielami w procesie nadawania kwalifikacji zawodowych.Reprezentowali oni sektory Administracji i Biznesu, Technologii Informatycznej w Biznesie, Usług Konsumenckich i Gospodarstwa Domowego oraz Szkolenia Imigrantów wraz z Usługami Ochrony Zdrowia oraz Usługami Socjalnymi. W sumie 15 uczestników zgłosiło się do uczestnictwa w szkoleniu, z których 11 ukończyło szkolenie uzyskując 10 punktów ects, zaś  4 uczestników uzyskało 3 punkty ects. Kobiety stanowiły 100% wszystkich uczestników

Struktura

Szkolenie pilotażowe zostało zrealizowane w dniach 24 maja do 31 listopada 2007, zaś pilotażu narzędzi oceniania dokonano pomiędzy listopadem 2007 a wrześniem 2008. Harmonogram szkolenia oraz pilotażu był następujący:

Seminarium szkoleniowe 1 – 24 oraz 25 maja 2007
Seminarium szkoleniowe 2 – 18 oraz 19 września 2007
Seminarium szkoleniowe 3 – 31 października 2007
Seminarium pilotażowe 1 – 10 lutego 2008
Seminarium pilotażowe 2 – 11 kwietnia 2008

Na początku seminariów zapoznano uczestników z ich tematyką, programem, harmonogramem oraz celami, a także przedstawiono wykładowców. Uczestnicy zostali również zapoznani z fińskim kompetencyjnym systemem kwalifikacji oraz rozporządzeniem o personalizacji, które określiło treści fińskiego szkolenia pilotażowego tak, aby skoncentrować się nim głównie na identyfikacji oraz ocenie doświadczenia nabytego.

Wszyscy uczestnicy byli zachęcani do stworzenia nowych, innowacyjnych materiałów i narzędzi służących identyfikacji kompetencji oraz doświadczenia nabytego, w małych grupach składających się z co najmniej z jednego nauczyciela dorosłych oraz jednego instruktora stanowiska pracy działających w tym samym sektorze. Na koniec każdego seminarium, uczestnicy otrzymywali etapowe zadanie do wykonania, za pomocą którego mogli określić swoje potrzeby odnośnie umiejętności oceniania oraz w dalszym ciągu generować własne pomysły materiałów oraz narzędzi oceniania. Pierwsza sesja, jak i sesje następne, zakończyła się uzyskaniem informacji zwrotnej od uczestników na temat treści seminariów w powiązaniu z ich indywidualnymi potrzebami. Wykorzystano metody aktywne uczenia się, w tym różnorodne zadania praktyczne, realizowane głównie w technikach pracy w parach i grupach. Uczestnicy chętnie wyrażali swoje poglądy, dzielili się swoim doświadczeniem oraz uczestniczyli w procesie szkoleniowym w bardzo proaktywny sposób.

Wyniki kształcenia

Głównymi wynikami kształcenia uzyskanymi podczas kursu szkoleniowego są zdobyte przez uczestników umiejętności

• określania strategii oceniania uwzględniającej potrzeby edukacyjne uczniów, cele modułu(ów) edukacyjnych, treści metod kształcenia

1. określania celów oraz kryteriów oceniania w odniesieniu do poziomu osiągnięć uczniów, w zależności od przewidywanych wyników kształcenia w danej dyscyplinie
2. wybierania metod oceniania umożliwiających zebranie obiektywnej informacji o uczniach
3. przygotowania oraz zastosowania różnych materiałów i narzędzi oceniania w odniesieniu do celów, treści i metod kształcenia
4. dawania oraz pozyskiwania informacji zwrotnej nt. osiągnięć uczniów oraz trudności w procesie uczenia się.
5. refleksji oraz właściwej oceny własnych działań w procesie oceniania.

Największymi korzyściami uzyskanymi w toku fińskiego szkolenia pilotażowego były:

1. zastosowanie aktywnych metod kształcenia
2. zbudowanie bliżej współpracy pomiędzy nauczycielami oraz instruktorami stanowiska pracy w procesie oceniania
3. przygotowanie oraz wdrożenie innowacyjnych materiałów i narzędzi oceniania w praktyce zawodowej nauczycieli zawodu oraz instruktorów stanowiska pracy.

Linki do materiałów szkoleniowych

Kompetencyjny System Kwalifikacji w Finlandii
http://www.oph.fi/julkaisut/2008/competence_based_qualifications_2008.pdf 

Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustaminen koulutusjärjestelmässä 
Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2004:27 
http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2004/aikaisemmin_hankitun_
osaamisen_tunnustaminen_koulutusjarjestelma

Aiemmin hankitun osaamisen tunnustaminen korkeakouluissa 
Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2007:4 
http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2007/Aiemmin_hankitun_
osaamisen_tunnustaminen_korkeakouluissa.htm
Oppimisella osallisuutta - vastauksia työn murrokseen. Sitran raportteja 29.
http://www.sitra.fi/Julkaisut/raportti29.pdf

Mäkinen, J., Olkinuora, E., Rinne, R. & Suikkanen, A. 2006. Elinkautisesta työstä elinikäiseen oppimiseen. Keuruu: PS-Kustannus.

Opittu ja tunnustettu! Vapaan sivistystyön opitun tunnustaminen formaaleissa oppilaitoksissa. Selvitys muodoista, käytänteistä, yhteistyösuhteista ja ongelmista.
http://www.vsop-ohjelma.fi/Maattaselvitys.pdf

Niskanen, A., Lepänjuuri, A. & Rautio, T. (toim.) 2006. Tunnistatko taiturin? Osaamisen tunnustaminen ja tunnustaminen korkea-asteella . Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 67.

Rikkinen, A. (toim.) Henkilökohtaistamisen hyvät käytännöt, mallit ja mekanismit. AiHe-projektin tuloksia 2006. OPH