Suomių mokymo programos pristatyma

Suomių mokymo programos pristatymas

Dalyvavimas
Suomių bandomoji mokymosi programa buvo sukurta siekiant plėtoti profesijos mokytojų ir darbo instruktorių vertinimo įgūdžius, skiriant dėmesį ankstesnio mokymosi pripažinimui Suomijos kompetencijomis paremtoje kvalifikacijų sistemoje. Mokymai buvo organizuojami Salpaus Tęstinio mokymo institucijos, o įgyvendinami Jyvaskilos Taikomųjų mokslų universiteto, Mokytojų mokymo kolegijos.
Didžiąją dalį dalyvių sudarė Salpaus Tęstinio mokymo institucijos profesijos mokytojai ir darbo instruktoriai, dirbantys su būsimais mokytojais profesinių kvalifikacijų procese. Dalyviai buvo iš tokių sričių: Verslas ir administravimas, Verslo informacinės tecnologijos, Namų ūkio ir vartotojų paslaugos, Imigrantų mokymas kartu su sveikatos ir socialinėmis pasalugomis. Mokymui buvo užsiregistravę 15 žmonių, iš kurių 11 baigė 10 kreditų mokymo kursą, o 4 žmonės 3 kreditų kursą. Visi dalyviai buvo moterys.

Struktūra

Bandomoji mokymo programa buvo vykdoma gegužės 24 ir lapkričio 31 dienomis 2007 metais, o vertinimo priemonių išbandymas prasidėjo 2007 lapkritį ir truko iki 2008 metų rugsėjo. Mokymo ir bandomojo seminaro planas toks:

Mokymo seminaras 1 – Gegužės 24 ir 25dienomis,  2007
Mokymo seminaras 2 – Rugsėjo 18 ir 19 dienomis, 2007
Mokymo seminaras 3 – Spalio 31d., 2007
Bandomasis seminaras 1 – Vasario1 d., 2008
Bandomasis seminaras 2 – Balandžio 11d.,  2008

Seminaro pradžioje dėstytojai, dalyko medžiaga, programa ir seminaro struktūra bei tikslai buvo pristatyti seminaro dalyviams. Dalyviai taip pat buvo supažindinti su Suomijos kompetencijomis paremta kvalifikacijų sistema ir personalizacijos įstatymu, kuris leido suomių bandomosios programos turinį formuoti labiausiai remiantis ankstesnio mokymosi identifikavimo nagrinėjimu.
Visi dalyviai buvo skatinami kurti naujas priemones ankstesnio mokymosi kompetencijų identifikavimui; sudarytos mažos grupelės, susidedančias iš bent vieno suaugusiųjų mokytojo ir darbo instruktoriaus, dirbančio toje pačioje sferoje.
Pabaigoje kiekvieno seminaro dalyviams buvo duodama tarpinė užduotis, kur jie turėjo nustatyti vertinimo įgūdžių poreikius ir toliau plėtoti savo idėjas dėl vertinimo priemonių. Pirmoje mokymo sesijoje, kaip ir kitose buvo renkamas dalyvių grįžtamasis ryšys apie seminaro turinį bei dalyvių poreikius.
Naudojami aktyvūs mokymosi metodai: įvairios praktinės užduotys, daugiausia darbas poromis bei grupinio darbo metodai.
Dalyviai saktinami išreikšti savo požiūrį, pasidalinti patirtimi ir dalyvauti mokymosi procese aktyviai.

Mokymosi rezultatai

Pagrindiniai mokymosi rezultatai pasiekti mokymosi metu yra tokie įgyti gebėjimai:

1. Gebėjimas apibrėžti vertinimo strategiją, atsižvelgiant į besimokančiųjų mokymo(si) poreikius, modulio/dalyko mokymo tikslus, turinį ir mokymo metodus
2. Gebėjimas nustatyti vertinimo tikslus ir kriterijus, atskleidžiančius besimokančiųjų pasiekimų lygį pagal numatomus modulio/dalyko mokymosi rezultatus.
3. Gebėjimas parinkti vertinimo metodus, laiduojančius objektyvios informacijos apie besimokančiųjų pasiekimus surinkimą.
4. Gebėjimas parengti ir taikyti skirtingo sudėtingumo vertinimo priemones, atsižvelgiant į studijų tikslus, turinį ir mokymosi metodus.
5. Gebėjimas teikti ir priimti konstruktyvią grįžtamąją informaciją apie besimokančiųjų pasiekimus ir mokymosi sunkumus.
6. Gebėjimas reflektuoti ir adekvačiai vertinti savo paties veiklą vertinimo procese.

Galima būtų išskirti tokias veiklas, teikiančias didžiausią naudą:

1. Aktyvūs mokymosi metodai
2. Glaudus bendradarbiavimas pačių mokytojų ir darbo instrukrių vertinimo procese
3. Vertinimo priemonių parengimas ir naudojimas mokytojų ir darbo instruktorių praktiniame darbe

Nuorodos į tolimesnį mokymąsi bei mokymo (-si) medžiagą

Competence-based Qualifications in Finland by National Board of Education
http://www.oph.fi/julkaisut/2008/competence_based_qualifications_2008.pdf  

Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustaminen koulutusjärjestelmässä 
Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2004:27 
http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2004/aikaisemmin_hankitun_
osaamisen_tunnustaminen_koulutusjarjestelma

Aiemmin hankitun osaamisen tunnustaminen korkeakouluissa 
Opetusministeriön työryhmämuistioita ja selvityksiä 2007:4 
http://www.minedu.fi/OPM/Julkaisut/2007/Aiemmin_hankitun_
osaamisen_tunnustaminen_korkeakouluissa.htm
Oppimisella osallisuutta - vastauksia työn murrokseen. Sitran raportteja 29.
http://www.sitra.fi/Julkaisut/raportti29.pdf

Mäkinen, J., Olkinuora, E., Rinne, R. & Suikkanen, A. 2006. Elinkautisesta työstä elinikäiseen oppimiseen. Keuruu: PS-Kustannus.

Opittu ja tunnustettu! Vapaan sivistystyön opitun tunnustaminen formaaleissa oppilaitoksissa. Selvitys muodoista, käytänteistä, yhteistyösuhteista ja ongelmista.
http://www.vsop-ohjelma.fi/Maattaselvitys.pdf

Niskanen, A., Lepänjuuri, A. & Rautio, T. (toim.) 2006. Tunnistatko taiturin? Osaamisen tunnustaminen ja tunnustaminen korkea-asteella . Jyväskylän ammattikorkeakoulun julkaisuja 67.

Rikkinen, A. (toim.) Henkilökohtaistamisen hyvät käytännöt, mallit ja mekanismit. AiHe-projektin tuloksia 2006. OPH