Einführung in das Litauische Pilot-Ausbildungsprogramm  

Teilnehmer

Das litauische Pilot-Ausbildungsprogramm wurde konzipiert, um Berufsschullehrer und Ausbilder zu befähigen, Leistungsbewertungen und –einschätzungen vorzunehmen. Organisiert und  durchgeführt wurde es von der Vytautas Magnus-Universität in Kaunas. Die Teilnehmer waren hauptsächlich Berufsschullehrer. Sie kamen von lokalen Bildungseinrichtungen: Dem Berufsschulzentrum in Marijampole, der Industrieschule in Kaunas, der Mechanikerschule in Kaunas, der Forstwirtschaftsschule in Kaunas, der Schule für Bauberufe in Kaunas, der Handels- und Wirtschaftsschule in Kaunas und der Handelsschule in Druskininkai. Insgesamt meldeten sich 27 Teilnehmer zu der Ausbildung an, 18 von ihnen (5 Männer und 13 Frauen) nahmen an ihr teil.

Struktur

Das Pilot-Ausbildungsprogramm wurde zwischen dem 16. und 18. Mai 2007 durchgeführt, das Testen der Instrumente zur Leistungseinschätzung fand zwischen November 2007 und Mai 2008 statt. Der Zeitplan für die Ausbildung sah folgendermaßen aus:

Ausbildungsseminar - 16. – 18. Mai 2007
Präsentation des Instruments zur Leistungsbewertung – 13. Juni 2007
Individuelle Beratung – 12., 24., 25. Oktober 2007
Abschlussseminar   – 22. Mai 2008

Zu Beginn des Seminars stellte man den Teilnehmern die Dozenten, die Thematik, das Programm, den Zeitplan und die Ziele des Seminars vor. Danach wurden die Bedürfnisse der Lehrer hinsichtlich Bewertung und Einschätzung von Schülern mit Hilfe eines Fragebogens ermittelt. Auch stellte man den Teilnehmern vor, welche Kompetenzen sie nach dem Seminar erworben hätten. Am Ende des Seminars bekamen die Lehrer einen Fragebogen, mit dessen Holfe sie ihre Fähigkeiten zur Leistungseinschätzung bewerten konnten. Im Anschluss an die erste wie auch an jede weitere Sitzung gaben die Teilnehmer ein Feedback wie viel sie verstanden hatten, und wie sie sich während der Sitzung gefühlt hatten. Es wurden aktive Lernmethoden verwendet: Verschiedene praktische Aufgaben. Partnerarbeit, Gruppenarbeit, individuelle Arbeit, Entspannungstechniken.. Die Teilnehmer waren bereit, ihre Meinungen zu äußern und ihre Erfahrungen auszutauschen.

Lernergebnisse

Die Teilnehmer verließen das Seminar mit einer klaren Vorstellung davon, was sie in ihren individuellen Aufgaben zu tun hatten.  Bis zum nächsten Treffen am 13. Juni hatten die Lehrer die Hauptaufgabe, die innovativen Instrumente zur Leistungsbewertung zu konzipieren. Am 13. Juni stellten die Teilnehmer die Bewertungsinstrumente vor (Tests, Fragebogen, Mappen, Beobachtung – alles wofür sie sich in ihrer praktischen Arbeit entschieden hatten), tauschten ihre Erfahrungen aus und  beschrieben Schwierigkeiten bei der Konzeption der Instrumente.Die Dozenten berieten sie. Auch am 12., 24. und 25. Oktober organisierte man individuelle Beratungen für Lehrer, die versuchten, das Bewertungsinstrument zu entwickeln und an ihren Schülern zu testen. Nach der Leistungseinschätzung sammelte man das Feedback der Schüler.
Die Hauptergebnisse hinsichtlich der Fähigkeiten zur Leistungsbewertung sind die neuen Instrumente zur Leistungseinschätzung und folgende Lernergebnisse:

1. Die Fähigkeit, die Bewertungsstrategie festzulegen unter Berücksichtigung der Lernbedürfnisse der Schüler, der Lernziele je  Disziplin/Modul, des Inhalt und der Lernmethoden.
2. Die Fähigkeit, Bewertungszwecke und Kriterien zu finden, die das Leistungsniveau des Schülers ermitteln, abhängig von vorhersehbaren Lernergebnissen einer Disziplin/eines Moduls.
3. Die Fähigkeit, diejenigen Methoden der Leistungsbewertung auszuwählen, die es ermöglichen, objektive Informationen über die Schüler zu sammeln.
4. Die Fähigkeit, verschiedene Instrumente zur Leistungsbeurteilung zu konzipieren und anzuwenden, bezogen auf den Zweck der Ausbildung, den Inhalt und die Lernmethoden
5. Die Fähigkeit, den Studenten Feedback hinsichtlich ihrer Lernleistungen und Lernschwierigkeiten zu geben und von ihnen Feedback zu erhalten.
6. Die Fähigkeit, über die eigene Arbeit im Beurteilungsprozess nachzudenken und diese angemessen zu beurteilen.

Der Haupnutzen des litauischen Ausbildungsprogramms war, dass folgende Aktivitäten angestoßen wurden:

1. Aktive Lernmethoden
2. Die Konzipierung von innovativen Beurteilungsinstrumenten und deren Umsetzung  in der praktischen Lehrerarbeit

Links zu weiteren Lehr- und Lernmaterialien
Recognition and accreditation of experiential learning – a way for better accessibility of adult education( Anerkennung und Akkreditieung von experimentellem Lernen – ein Verfahren zur besseren Zugänglichkeit von Erwachsenenbildung) (223855-CP-1-2005-1-LT-GRUNDTVIG-G1)
http://reaction.vdu.lt/