| English | Suomeksi | Deutsch | Lietuviškai | Polski |
Treści oraz realizacja szkoleni
Ogólnym celem kursu jest propagowanie umiejętności oceniania nauczycieli zawodu oraz instruktorów stanowiska pracy, szczególnie w obszarze identyfikowania oraz oceniania doświadczenia i kształcenia nabytego, w zakresie kształcenia dorosłych. Celem praktycznym jest opracowanie przez nauczycieli zawodu oraz instruktorów stanowiska pracy w czasie trwania kursu narzędzi oceniania oraz dokonania ich pilotażu w praktyce.
Pierwsze seminarium, Dzień 1 24 Maja 2007
CO OCENIAMY I DLACZEGO?
Cele:
Celem seminarium jest propagowanie rozwoju wspólnego rozumienia zjawiska identyfikacji oraz oceniania doświadczenia i kształcenia nabytego jako części oceny w kompetencyjnym systemie kwalifikacji. Dodatkowym celem jest również podniesienie wiedzy oraz zrozumienia uczestników odnośnie istotnych pojęć w ocenianiu kompetencji.
Czas |
Tematyka / Treści |
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Materiały |
9.00-9.30
|
Wprowadzenie do całości programu szkolenia oraz cele pierwszego seminarium |
Nauczyciel przedstawia treści
|
Uczniowie słuchają
|
Handout’y
|
9.30-10.00
|
Zadanie 1: Zapoznanie się z grupą oraz jej zainteresowaniami |
Nauczyciel prezentuje zadanie |
Praca w parach I grupach
|
Zadanie 1
|
10.00-10.15
|
Krótkie przedstawienie zasad kompetencyjnego systemu kwalifikacji |
Nauczyciel przedstawia
|
Uczniowie słuchają
|
|
10.15-10.30 |
Przerwa |
|
|
|
10.30-11.30 |
Co oceniamy: Ksztalcenie formalne, nieformalne oraz incydentalne jako czesc oceniania w kompetencyjnym systemie kwalifikacji (A1) Etapy personalizacji oraz identyfikacji i oceniania doswiadczenia i ksztalcenia nabytego (A2) |
Nauczyciel wprowadza grupę w dyskusję na te tematy
|
Aktywne uczestnictwo, dialog
|
Folie
|
11.30-12.15 |
Lunch |
|
|
|
12.15-12.45 |
Zadanie 2: Poglądy i doświadczenia uczestników związane z identyfikacją oraz ocenianiem doświadczenia i kształcenia nabytego |
Nauczyciel wprowadza grupę w zadanie
|
Dyskusja w małych grupach
|
Zadanie 2
|
12.45-13.30
|
Dzielenie się wynikami pracy w grupach w Zadaniu 2
|
Nauczyciel prowadzi dyskusję
|
Grupy przedstawiają wyniki swojej pracy i wszyscy uczestnicy biorą aktywny udział w formułowaniu pytań i komentarzy |
|
13.30-14.00
|
Dlaczego oceniamy: |
Nauczyciel wprowadza pojęcia
|
Aktywne słuchanie oraz interakcja
|
Slajdy
|
14.00-14.30 |
Przerwa |
|
|
|
14.30-15.00
|
Zadanie 3: Materiały i narzędzia oceniania używane obecnie przez uczestników |
Nauczyciel wprowadza grupę w zadanie |
Dyskusja w małych grupach oraz zapisanie jej wyników na flip chart’cie |
Zadanie 3 |
15.00-16.00
|
Dzielenie się wynikami Zadania 3 |
Nauczyciel komentuje |
Grupy przedstawiają wyniki swojej pracy |
|
Pierwsze seminarium, Dzień 2 |
||||
Czas |
Tematyka / Treści |
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Materiały |
8.30-8.45
|
Zadanie 4: Refleksja nad treścią i pracą dnia poprzedniego
|
Nauczyciel przyprowadza uczniów na środek klasy, do pustej przestrzeni i daje zadanie do wykonania |
Uczniowie otrzymują papierowe talerze, na których mają opisać swoje najważniejsze doświadczenia na jednej stronie oraz pytania otwarte na drugiej |
Zadanie 4
|
8.45-11.00
|
Co oceniamy: |
Nauczyciel wprowadza temat
|
Aktywne słuchanie
|
Slajdy
|
11.00-11.45 |
Lunch |
|
|
|
11.45-13.15
|
Zadanie 5: Kompetencyjny system kwalifikacji –opisy kompetencji
|
Nauczyciel wprowadza grupę w analizę dokumentów
|
Uczniowie pracują w grupach, studiują i analizują dokumenty
|
Zadanie 5 |
13.15-13.30 |
Przerwa |
|
|
|
13.30-15.50
|
Wprowadzenie do zadania domowego nr 1, co będzie robione, jak i jaki jest harmonogram, jakie są oczekiwania w stosunku do zadania i w jaki sposób będzie ono raportowane |
Nauczyciel przedstawia założenia zadania domowego nr 1
|
Grupy przedmiotowe odbywają spotkania zespołowe
|
Handout’y
|
15.50-16.00
|
Refleksja nad seminarium 1
|
Nauczyciel prosi uczniów o udzielenie informacji zwrotnej (za i przeciw) |
Uczniowie dzielą się spostrzeżeniami nt. seminarium |
|