Developing Teacher's Evaluation and Assessment Skills

Treści oraz realizacja szkoleni

SEMINARIUM SZKOLENIOWE, DZIEŃ 1 16 MAJA 2007
Czas	Tematyka/Treści	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Materiały
10.00 – 10.15	Przedstawienie kompetencji asesora/oceniającego (nauczyciela zawodu)	Nauczyciel przedstawia kompetencję, którą można osiągnąć po ukończeniu modułu ”Ocenianie osiągnięć/wyników kształcenia”	Uczniowie słuchają	Slajdy
10.15 - 10.45	Określenie potrzeb nauczycieli zawodu w obszarze umiejętności oceniania	Nauczyciel rozdaje kwestionariusze do wypełnienia przez uczniów	Uczniowie wypełniają kwestionariusz	Kwestionariusze
10.45 – 11.00	Potrzeby oceniającego	Nauczyciel przedstawia zadanie	Uczniowie pracują indywidualnie oraz w parach	ZADANIE 1
11.00 – 11.20	Pojęcie osiągnięć/wyników kształcenia	Nauczyciel wygłasza wykład	Uczniowie aktywnie słuchają oraz uczestniczą	Slajdy
11.20 – 11.40	Zrozumienie procesu oceniania	Nauczyciel przedstawia zadanie	Uczniowie pracują w grupach	ZADANIE 2
11.40 – 11.55	Ocenianie a ewaluacja - różnice	Nauczyciel wygłasza wykład	Uczniowie słuchają	Folie
11.55 – 12.30	Doświadczenia i poglądy uczestników nt. systemu oceniania	Nauczyciel wprowadza grupę w zadanie	Uczniowie pracują w grupach i przedstawiają swoją pracę innym	ZADANIE 3 Instrukcje do zadania na papierze
12.30 – 13.00	Refleksja nad seminarium 1	Nauczyciel prosi uczniów o informację zwrotną nt. wagi tej części seminarium	Uczniowie dzielą się swoimi poglądami nt. seminarium
13.00 – 14.00	Lunch
14.00 – 14.15	Przedstawienie strategii oceniania	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie słuchają	Slajdy
14.15 - 14.40	Dlaczego oceniamy? (Deszcz myśli)	Nauczyciel zapisuje myśli uczniów na dużym arkuszu papieru oraz podsumowuje odpowiedzi	Uczniowie wyrażają swoje myśli	ZADANIE 4
14.40 – 15.20	Przedstawienie elementów składowych systemu oceniania	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie słuchają aktywnie	Slajdy
15.20 – 15.30	Przedstawienie procesu oceniania (model)	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie słuchają	Folie
15.30 – 16.00	Dyskusja o modelu oceniania	Nauczyciel aktywizuje uczniów	Uczniowie przedstawiają swoje poglądy	ZADANIE 5
16.00 – 16.30	Przedstawienie wymagań co do organizacji procesu oceniania	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie słuchają aktywnie i biorą udział w prezentacji	Slajdy
16.30 – 17.00	Główne problemy w ocenianiu	Nauczyciel rozdaje uczniom kwestionariusz do wypełnienia	Uczniowie indywidualnie wypełniają kewstionaiusz	ZADANIE 6
SEMINARIUM SZKOLENIOWE, DZIEŃ 2 17 MAJA 2007
Czas	Tematyka/Treści	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Materiały
9.00 – 9.15	Wprowadzenie do tematu dnia	Nauczyciel wprowadza	Uczniowie słuchają	Folia
9.15 - 9.45	Refleksja nad pracą w dniu poprzednim (nauczyciel -ja – inni)	Nauczyciel prowadzi dyskusję	Uczniowie dzielą się swoimi spostrzeżeniami
9.45 – 10.25	Krótka prezentacja poziomów taksonomii Bloom’a	Nauczyciel wygłasza wykład	Uczniowie aktywnie słuchają oraz uczestniczą	Slajdy
10.25 – 11.15	Rodzaje oceniania	Nauczyciel wprowadza	Uczniowie słuchają	Slajdy
11.15 – 12.00	Różnice pomiędzy rodzajami oceniania	Nauczyciel daje uczniom polecenie na papierze oraz przedstawia zadanie	Uczniowie pracują indywidualnie i w grupach	ZADANIE 7, Polecenia na papierze
12.00 – 13.00	Lunch
13.00 – 13.45	Opisywanie metod oceniania	Nauczyciel wygłasza wykład	Uczniowie aktywnie słuchają oraz komentują	Slajdy
13.45 – 14.30	Zalety i wady kształcenia oraz oceniania indywidualnego oraz w grupie	Nauczyciel przedstawia zadanie	Uczniowie pracują indywidualnie i w grupach	ZADANIE 8
14.30 - 15.00	Główne aspekty konstruktywnej informacji zwrotnej	Nauczyciel wprowadza	Uczniowie aktywnie słuchają	Slajdy
15.00 - 15.30	Stosowanie informacji zwrotnej	Nauczyciel przedstawia zadanie	Uczniowie pracują indywidualnie i komentują	ZADANIE 9
15.30 – 16.00	Waga metody samooceny	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie słuchają	Slajdy
SEMINARIUM SZKOLENIOWE, DZIEŃ 3 18 MAJA 2007 Stosowanie nowych pomysłów odnośnie oceniania w kształceniu zawodowym
Czas	Tematyka/Treści	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Materiały
9.00 – 9.15	Wprowadzenie do tematu dnia	Nauczyciel wprowadza	Uczniowie słuchają	Folia
9.15 - 9.45	Refleksja nad pracą w dniu poprzednim (nauczyciel -ja – inni)	Nauczyciel prowadzi dyskusję	Uczniowie dzielą się swoimi spostrzeżeniami
9.45 – 11.30	Opis poszczególnych poziomów taksonomii Bloom’a	Nauczyciel wygłasza wykład	Uczniowie aktywnie słuchają oraz uczestniczą	Slajdy
9.45 – 11.30	Formułowanie pytań na każdym poziomie	Nauczyciel prosi uczniów o podanie przykładów formułowanych pytań	Uczniowie opracowują zadania oceniania wg taksonomii Bloom’a oraz przedmiotu, którego nauczają	ZADANIE 10
11.30 – 12.00	Prezentacja rodzajów pytań	Nauczyciel przedstawia	Uczniowie aktywnie słuchają	Slajdy
12.00 – 13.00	Lunch
13.00 – 16.00	Wprowadzenie do pracy domowej. Przedyskutowanie pracy domowej oraz organizacja konsultacji indywidualnych.	Nauczyciel wprowadza grupę w dyskusję na te tematy	Aktywne uczestnictwo, dialog

Wstep do finskiego szkolenia

Seminarium 1 Lahti

Seminarium 2 Lahti

Seminarium 3 Lahti

Wstep do litewskiego szkolenia

Seminarium 1 Kaunas

Seminarium 1 16.5.2007 a (pdf)

Seminarium 1 16.5.2007 b (pdf)

Seminarium 1 17.5.2007 (pdf)

Seminarium 1 18.5.2007 (pdf)

Program szkolenia (pdf)